Végveszélyben a Földrajz a (köz)oktatásban!

Végre!

Teljesen felesleges volt már eddig is ez a tárgy, a legtöbb ember számára.  Tipikusan olyan amire az ember ironikusan azt mondja, hogy csak "tanították", de valójában senki sem tanulta. Én is földrajzból érettségiztem, mint még rengetegen mások, de egyáltalán nem azért mert érdekelt, hanem mert ezt tűnt a legkönnyebbnek. Pár év eltelt azóta, és már a kérdésekre sem emlékszem, nemhogy a válaszokra, pedig 5-ösre érettségiztem  Őszintén az élet melyik helyzetében lesz számomra hirtelen fontos, hogy megmondjam, a Nílusnak milyen a torkolata? Hogy milyen kőzetekből állnak az Andok csúcsai, vagy épp mekkora a hőingadozás a Szahara vidékén? Elég annyit megtanulni általános iskola végén, hogy mi merre van a térképen, aztán középiskolában lehet olyan szakmai tárgyakat tanítani, amit a diák meg is tanul, mert később hasznát is veszi. Talán hasznosabb lenne minden iskolás számára, ha hasznos szakmai tudással rendelkezne érettségi után, ami biztos alapot nyújt neki a munkaerőpiacon való elhelyezkedéshez, vagy a továbbtanuláshoz.

Én nem írom alá.

#208: Balázs -  

 Azért, mert nem a LÉNYEGET tanították meg neked, arról nem Te tehetsz.

Őszintén sajnállak!

A földrajz a MIÉRT-ekre adott válaszok tantárgya. A válaszok pedig nem mindig tetszetősek az egymást váltó/hosszabb ideig hatalmon lévő kormányzatok számára. Sokkal kényelmesebb/biztonságosabb, ha egy buta, irányítható tömeget a választások előtti évben hangzatos ígéretekkel megvezetve terelnek a fülkékbe... Geográfusként mondom, hogy a középiskolai földrajzoktatás lényege nem a fővárosok neveinek megtanítása, hanem a napjainkban zajló gazdasági/politikai folyamatok MIÉRT-jeinek válaszaira való rávezetés. Most a szakközépiskolások, holnap már mások sem fognak VÁLASZOKAT kapni. Aztán szép lassan már KÉRDEZNI sem kérdezünk...

Szakközépiskolában tanítok földrajzot. 9. évf. 2 óra/hét, 10. évf. 1 óra/hét. Az egyik legalacsonyabb tantárgyi óraszám. Ráadásul csak alig pár éve van 10. évfolyamon földrajz oktatás. Nemcsak ezt a tárgyat nem tanulják a diákok, hanem matekot, magyart, történelmet, kémiát sem. Folyamatosan az az érzésem, hogy az egykori szakmunkásképzők diáksága ült át a szakközépiskolába, csak elfelejtik, hogy itt érettségizni kell és természettudományos tárgyakat is kell tanulni. Minél kisebb energiával igyekeznek megúszni a tanulós tárgyakat. Érettségi után többen büszkék, hogy mennyire nem tanultak, mégis leérettségiztek. Most - a természettudományok tervezett eltörlésével - úgy tűnik ez a mentalitás győzött a szakközépiskolákban. Nincs külön felvételi, megdöbbenve láttam, hogy a saját szakközépiskolai osztályomba felvett tanulók közel fele valamelyik érettségi vagy természettudományos tárgyból 8. év végén elégségest (2) kapott, néhányan több tantárgyból is. A magas óraszámban tanított szakmai tárgyakat inkább kedvelik, elmondásuk szerint azok jóval lazábbak, nincs feszített tempó. Ha a szakmai képzés színvonalának az az ára, hogy eltörlik a természettudományos tárgyak szakgimnáziumi tanítását, ám legyen. De talán ez megérne egy mélyebb vizsgálódást. Remélem, hogy kormányunk tényleg nem hagy senkit az út szélén, a feleslegessé váló tanárokat sem. Bár illúzióim nincsenek, többszakos tanárként, nyelvvizsgákkal, másoddiplomával, más szakmában versenyszférában szerzett gyakorlattal felvértezve mégis furcsa érzés ha majd gazdasági menekültként NY-Európa valamelyik országa biztosítja megélhetésemet. Amit a mai napig nem értek, hogy miért kell a másoddiplomáért fizetni? Ha használta a magyar állam az első diplománkat, mert akkor éppen szüksége volt rá, majd egy tollvonással lenullázza azt, akkor talán nem kellene azért fizettetni, ha valaki még nekivág egy hiányszakma elsajátításának.

#208: Balázs -  

 Jézus! Hogy lehet ilyen butaságokat összeírni? A földrajz egy komplex tantárgy, ha eddig nem vetted volna észre! Ez egy buta felfogás, hajrá! Látom te is annak vagy híve,hogy hogy butítsuk tovább az embereket.

#208: Balázs -  

Ez butaság.

Nem az az igazán fontos, hogy röghegység, vagy lánchegység (lásd https://www.youtube.com/watch?v=skjggJ3weMU). Hanem az, hogy az ember és környezetének kapcsolatáról (ami rendkívül bonyolult) egy átfogó kép kialakuljon mindenkiben valamilyen szinten. Ilyen kérdésekre általános iskolás korban a gyerekek még nem fogékonyak, középiskolásként már valamennyire igen. 

Lehet, hogy földrajz nélkül is jól megtanul egy szakmát és jó kis fogaskereke lesz az ipari termelésnek, de mindig süket lesz a globális problémákra. Ilyen állampogárok tömege sötét jövőt fog eredményezni. 

#208: Balázs -  

Gratulálok az 5-ös földrajz érettségiéhez, már gyerekként is "ügyes" volt, hogy ezt a link tárgyat választotta.

Nem tudom, hogy az élet melyik pillantában lenne hirtelen szükségem a másodfokú egyenlet megoldóképletének vagy egy József Attila verssornak a felidézésére, de azért nem gondolom, hogy a metakot, az irodalmat (stb) kihúznám a tanrendből, bánnám, hogy ilyen fölösleges dolgokat tanultam egykor. Így van ez a földrajzzal is.

Mellesleg olyan petíciókba nem elegáns belerondítani, amit nem ír alá valaki. Helyette írjon egy támogató levelet azoknak, akik a megszüntető döntést fontolgatják. Ők örülni fognak. Sok ezren itt NEM!

#1: -  

A "pálya tévesztett" szakgimnaziták elől elzárhatják a felsőfokú iskolákba való lépést!

#210: Nimród - Re:  

Az érdeklődést kell felkelteni a gyerekekben, és valami alapot nyújtani számukra, ahhoz, hogy ha valaha érdekelni fogja őket a téma, akkor ismerjenek alapfogalmakat, tudják, hogy hol nézhetnek utána. Ilyen általános dolgokat elég általános iskolában megtanulni szerintem. Annak sok értelme nincs, hogy az ember azt tanulja középiskolában, hogy évente hányszor szaporodnak a nyulak, mekkora a kontinensek vándorlási sebessége, mi volt a neve a népgyűlésnek az ókori Aténban... mert ha nem érdekli az embert, nem használja, nem tartja folyamatosan frissen a tudását, akkor elveszik az egész.

Nálunk egyenesen szitokszó ha valakire azt mondják, hogy "szakbarbár", de közben sajnos annyira átestünk a ló túloldalára, hogy alapművelt(nek hitt) emberek tömegei kerülnek ki a munkaerőpiacra. A műveltség valójában kérdéses, mert valószínűleg az un. alapműveltséget adó tárgyak óráin legtöbben inkább csak bent voltunk, firkálgattunk, unatkoztunk, cserébe szaktárgyakból nem kaptunk olyan felkészítést ami elég lett volna az egyetemen, vagy a munkaerőpiacon való helytálláshoz. Ezért dőlnek ki emberek tömegei az egyetemekről, és ezért nem mernek fiatal pályakezdőknek lehetőséget adni, hogy bizonyítsanak, mert mindent tudnak, csak azt nem, amit elvárnak tőlük.

Sok olyan srácot ismertem meg eddig, akik teljesen bizonytalan szakmai tudással kerültek ki az oktatási rendszerből. Nekik sajnos nem a programozást tanították meg, hanem a "LÉNYEGET". Aztán amikor úgy kellett munkát keresniük, hogy "Suli után összesen két hónapot dolgoztam xy-nál, de kirúgtak mert..." akkor már csak egy "MIÉRT"-re kerestek választ: hogy miért nem hasznos dolgokat tanítottak nekünk a köz és felsőoktatásban.

Én örülnék, ha az én gyerekemnek már több szaktudást és kevesebb lexikális tudást szerezhetne az iskolában.